校企合作踐行有未來的鄭州教育

——電商專業“做有未來的教育”校企合作總結

2016年初，在鄭州市教育工作會上李陶然局長提出要努力做“有未來的鄭州教育”的發展理念?！白鲇形磥淼慕逃?，是我們的一種教育思考、一種教育主張、一種發展理念。校領導多次開會統一思想，研究未來學校的發展方向，確定更能凸顯職業教育和我校專業特色的思路。我校電子商務專業成立兩年，作為新興專業，首先被認定為此次未來教育校企合作的踐行專業。在2015年至2016年我們以14級電子商務學生為主體，進行了為期一年的校企合作，取得了非常好的效果，并將把這種以做未來教育為發展理念的校企合作的模式長期發展下去。下面，將從師資培訓、學生實踐、校企共編教材、人才培養方案、學生就業這五個方面進行詳細的敘述。

一、校企合作——師資培訓篇

2015年9月28號信息部電子商務專業負責人李遠峰帶領專業教師來到貝利芬科技有限公司參觀、交流并洽談校企合作事宜。貝利芬有限公司是一家規范且在電子商務運營方面頗為成功的電子商務企業。在進行交流學習的過程中雙方給予高度評價，他們希望今后能與我們開展課程共建、校企合作授課等更深層次的校企合作事項。通過此次的培訓，正式拉開了我校電商深入校企合作的帷幕。三天的日程安排如下表所示。

日期	內容	人員	作用
2015.9.28	認知性參觀了解企業各個部門的流程	電商教研組	初步了解該電商企業的整個工作流程與每一個部門的職能
2015.9.29	輪崗實習	電商教研組	通過半天的崗位實習，真實感受此崗位的職責要求，為日后的教學奠定基礎
2015.9.30	輪崗實習	電商教研組	通過半天的崗位實習，真實感受此崗位的職責要求，為日后的教學奠定基礎

圖1 電商教研組赴貝利芬認知實習

圖2電商教研組赴貝利芬認知實習

圖3電商教研組赴貝利芬認知實習

二、校企合作——實踐篇

這一部分是我校電商專業校企合作的核心。將從企業入校上課、學生實踐活動、校內技能大賽三個方面進行總結。

1、實踐篇之企業授課培訓

我校電商與貝利芬有限公司進行了長達一個學期的上課合作。即邀請貝利芬有限公司的員工來給同學們講授關于電商、關于店鋪搭建與運營的一系列知識。我們將課程分為三個部分。第一部分主要是帶領學生了解電商的行業發展情況。第二部分是店鋪的搭建與相關軟件的使用與操作。第三部分是店鋪的運營，這是此次校企合作——企業授課的核心，主要是以機房授課，學生操作的方式進行的。

通過上課方面的合作，我們發現，學生的綜合能力和專業能力都得到了很大的提高。教師一般以學校授課為主，他們的專業知識可能比較好，但是在實踐方面可能遠遠不如企業的員工。正是通過校企合作這個紐帶，我們將學生與企業真實的鏈接在了一起，讓他們相互了解，相互磨合。另外，在企業授課過程中，我們的專業課老師全程跟著聽、學習，這也為專業課老師打開了一扇窗，抓住機會提升自己，為日后的教學工作打下堅實的基礎。

圖4 電商校企培訓開班儀式

圖5電商校企培訓開班儀式

圖6電商校企培訓機房授課

圖7電商校企培訓機房授課

圖8電商校企培訓教室授課

2、實踐篇之學生實踐

在校企合作其他項目正常進行的同時，我們增加了一系列的實踐活動，讓學生充分將所學的知識運用在實踐中，增強校企合作的效果。

（1）前期準備

校企合作順利進行，電商的28名學生每人開了一個淘寶店鋪，針對2015年雙十一，學生們在老師的指導下設計了屬于自己店鋪的宣傳海報。

圖9學生自制店鋪宣傳海報1

圖10學生自制店鋪宣傳海報2

圖11學生自制店鋪宣傳海報4

圖12學生自制店鋪宣傳海報5

（2）宣傳推廣活動

2015年11月11日，在教師的帶領下，學生們拿著自己準備好的宣傳海報，在學校范圍內進行為期一天的店鋪宣傳活動。此次活動的主題是“你掃碼，我買單”，學生通過兩個途徑進行宣傳。一、在學校人流密集的地方進行店鋪的推廣宣傳。二、以小組的形式到辦公樓在老師面前進行推廣宣傳。

經過為期一天的宣傳活動，學生們取得了很好的效果。學生的店鋪收藏量最高增加了90個人次，更有學生當天店鋪成交了20單。

圖13學生自制店鋪宣傳海報

圖14學生宣傳推廣現場

圖15學生宣傳推廣現場

圖16學生宣傳推廣現場

圖17學生宣傳推廣現場

3、實踐篇之校內技能大賽

在校企合作的支持下，電商教研組和貝利芬有限公司策劃并執行了2015年度科技工業學校電商技能競賽。通過此次校內技能大賽，我們的學生從在綜合能力得到了大幅度的提高。學生將自己的店鋪通過PPT的形式展示出來，既能直觀的了解到目前我校電商校企合作的成果，又能讓學生們通過此次技能競賽鍛煉自己的語言表達能力。

圖18 電商技能大賽策劃書部分截圖

三、校企合作——校企共編教材篇

2015年9月28號，信息部電商專業教師到貝利芬參觀實習，并在學習期間洽談合作開發教材事宜，隨即，在學校領導的大力支持下，由電商教研組負責人李遠峰主任帶領電商專業專業課教師，合作開發教材一事立即啟動，并迅速展開。

在此期間，專業組經過多次與貝利芬接洽和共同商議，反復定稿，教材在2016年5月底終稿完成審核，并最終命名為《網店運營與管理》，本教材把學校教學與企業實踐相融合，將企業引入校園，讓學生接觸電商前沿，為學生將來邁向就業架起一道橋梁，全書共304頁，近12萬字，分為四大篇章，分別為《第1篇：淘寶開店入門》、《第2篇：網店工具運用》、《第3篇：店鋪營銷推廣技巧》、《第4篇：視覺營銷設計》，目前處于付與膠印出版階段。

表1 校企合作共編教材進度表

時間	內容	參與人員
2015年9月28號	去貝利芬參觀學習，初定合作開發教材事宜	貝利芬馬靜經理，電商專業全體教師，見圖1
2015年10月14號	在科工實驗室教研，確定教材開發內容，確定雙方負責人員	貝利芬馬靜經理，電商專業全體教師，見圖2
2015年10月15號	與馬靜經理溝通教材格式	貝利芬馬靜經理，電商專業專業課教師
2015年11月2號	與馬靜經理商討教材大綱	貝利芬馬靜經理，電商專業專業課教師，見圖3
2015年12月22號	共同完成初稿1	貝利芬馬靜經理，電商專業專業課教師
2016年4月6號	共同完成初稿2	貝利芬馬靜經理，電商專業專業課教師
2016年5月底	定稿	貝利芬馬靜經理，電商專業專業課教師，見圖4-5
備注：本教材目前處于定稿完成，付與膠印出版階段

圖19公司實習

圖20學校商討教材細節

圖21教材目錄截圖

圖22教材內容截圖一

圖23教材內容截圖二

四、校企合作——人才培養方案篇

為了使電商人才培養方案更加完整，我校成立了高校委員會，電商教研組來到了河南工業大學，與韓江教授針對目前我省電商人才的培養模式進行了長達三個小時的探究，期間，兩人針對目前學校對于電商人才的培養是否能夠滿足企業及社會對人才的需求進行了深入討論，最后，針對我校電商專業的人才培養模式，韓江老師提出了三點修改建議。

圖24 赴高校探討人才培養模式

五、校企合作——學生就業篇

針對學生就業，我校主要采用的是先認知、再就業的方式。

（1）認知性實踐

為了讓學生更好地了解目前電商就業的形式，在電商教研組老師的帶領下，于2015.11.28，帶領學生來到鄭東就業中心，參加了一個大型的招聘會，在這里，學生們與各個電商企業進行了深入的交流，充分了解目前社會對電商人才的需求情況。另一方面，學生們也更加真切地認識到了自己的不足，以便回去以后繼續學習，為半年后的就業做準備。

圖25學生參加企業招聘現場

圖26學生參加企業招聘現場

（2）學生就業

我們聯系了多家電子商務企業，通過為期一年的校企合作，我們的畢業生具備了基本的技能，能夠滿足企業對畢業生的需求。

圖27企業招聘現場

圖28企業招聘現場

圖28企業招聘現場

圖29企業招聘現場

六、總結

我們以14級二年級電商專業學生為主體，進行了為期一年的校企合作。最后，從學生反饋、企業評價、學?？己巳齻€方面的結果來看，本專業的校企合作取得了顯著成效。一方面，老師通過校企合作認識到企業對人才的真正需要，從而調整、改革教學方法、方式；另一方面，學生通過校企合作學到了真正的本領和技能，為即將到來的就業打下了堅實的基礎。因此，我校將把這種具有科技工業學校特色的校企合作模式繼續發展下去。